1-й трек Педагогическое образование в философско-методологическом контексте:

1) Розин Вадим Маркович, профессор по кафедре социологии и культурологии, действительный член Академии педагогических и социальных наук
Педагогическое образование глазами философа

2) Адамский Александр Изотович, Научный руководитель АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», лидер инновационной образовательной сети Эврика, главный редактор электронной газеты «Вести образования»
Я-институт образования

3) Казакова Елена Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, директор Института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, член-корр. РАО
Учитель как ученик-факторы роста и торможения антропопрактики

4) Имакаев Виктор Раульевич, доктор философских наук, директор по науке АНО ДПО «Сетевой институт „ПрЭСТО“», заведующий кафедрой образовательных технологий РИНО ПГНИУ
Синхронизация профессиональной практики и образования педагогов

5)  Ковалева Татьяна Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая лабораторией индивидуализации непрерывного образования Института непрерывного образования МГПУ, заведующая лаборатории индивидуализации тьюторства ТГУ (Томск), Президент Межрегиональной Тьюторской Ассоциации (МТА).
Selfskills и современное педагогическое образование

Общая дискуссия докладчиков.

2-й трек Педагогическое образование в теоретическом контексте:

6) Волков Андрей Евгеньевич, директор Института общественных стратегий Московской школы управления СКОЛКОВО, научный руководитель программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030»
Педагогическое и университетское образование.


7) Воронцов Алексей Борисович, кандидат педагогических наук, доцент, руководитель программы магистратуры Проектирование и экспертиза развивающего обучения, МГПУ
Базовые процессы в cовременном педагогическом образовании.

8) Шалашова Мария Михайловна, д.п.н., директор института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ
Непрерывное педагогическое образование в условиях системных изменений: в поисках новых форматов и содержания.

9) Суханова Е.А., канд. пед. наук, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования Томского государственного университета
    Степанов С. А. заместитель директора Института образования Томского государственного университета
Проектирование программ педагогического образования: как совместить институциональные рамки и антропологические основания

Общая дискуссия докладчиков.

3-й трек Педагогическое образование в научно-методическом контексте:

10) Комаров Роман Владимирович, ученый секретарь ГАОУ ВО МГПУ, эксперт конкурса на предоставление грантов Президента РФ на развитие гражданского общества (Фонд президентских грантов), эксперт конкурса инноваций в образовании (Институт образования НИУ ВШЭ), академический руководитель магистерских программ «Развитие детской одаренности» «Развитие личностного потенциала: персонализация и цифровизация образования», к.психол.н., доцент.,
      Зверев Олег Михайлович, руководитель по развитию магистерской программы «Развитие личностного потенциала: персонализация и цифровизация образования», доцент, кандидат химических наук.
Грани персонализации в онлайн магистратуре: опыт построения экосистемы.

11) Реморенко Игорь Михайлович, ректор Московского городского педагогического университета, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, доцент, почётный работник общего образования.
     Лукашук Олеся Николаевна - директор Института содержания, методов и технологий образования МГПУ, кандидат педагогических наук
     Юшков Алексей Николаевич - доцент НИУ «Высшая школа экономики» (Санкт-Петербург), ведущий эксперт проекта «Школьная лига РОСНАНО», эксперт отдела методологии ЭОР и перспективной дидактики ИСМиТО ГАОУ ВО МГПУ, кандидат психологических наук
     Букарев Роман Владимирович - методист Института содержания, методов и технологий образования МГПУ, обладатель гранта Правительства Москвы за вклад в развитие проекта "Московская электронная школа"
Подходы к структурированию учебного материала по сложным вопросам образования на примере темы: «Наследственность» в курсе «Биология»

12) Наталья Николаевна Красовская, руководитель отдела индивидуализации образования, старший преподаватель Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), эксперт Оксфордского российского фонда, член Межрегиональной тьюторской ассоциации
Педагогический ФГОС 4.0: как возможно продуктивное действие

13) Ким Анжелика Трофимовна младший научный сотрудник Института Образования Томского государственного университета, координатор лаборатории индивидуализации и тьюторства.
Практика продуктивного действия как условие становления субъектности педагога.

(ведущие Суханова Е.А. – к.пед.н., зам.проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ, пред. правления МТА, Тюмина М.В. - руководитель Пермского регионального отделения МТА , зам. пред. правления МТА

1) Ю.П. Андреева, член правления МТА, федеральный эксперт, руководитель проектов АНО ДПО «Высшая техническая школа» (г.Тула)

«Создание образовательной среды для педагога, сопровождающего проектную деятельность»

Описание: Следить за трендами, оставаться в ситуации профессионального развития, предотвращать выгорание. Как сопровождать проектную деятельность и, в то же время, конструировать себя? Разберёмся в особенностях образовательной среды педагога, сопровождающего проектную деятельность и сконструируем инструмент для себя

2) Г.Н.Блинов, Методолог, почетный работник общего образования.

«Антропопрактичность современного педагогического образования:этический персонализм (на материале работ русского философа Л.М.Лопатина»

Описание: актуализация философского дискурса о сути «человеческого измерения в человеке» задает «непосредственную практичность» возможных разработок, исследований в области педагогического образования «как становящейся антропопрактики». В этой связи, чрезвычайно интересны идеи этического персонализма Льва Михайловича Лопатина (1885 -1920), который представляет собой личностную способность человека осуществлять нравственный выбор (нравственный поворот) в ориентации на идеалы, которые он понимает, внутренне принимает и оправдывает целесообразными действиями. Как конкретно использовать этих полагания Л.М. Лопатина в практике педагогического образования как становящейся антропопрактики, в чем здесь позиция тьютора – предмет мастерской.

3) Е.А.Волошина, тьютор, преподаватель магистерских программ ИНО МГПУ

«Становление тьюторской службы в образовательной организации»

Описание:в ходе мастерской будут рассмотрены необходимые предпосылки и условия для привлечения в образовательную практику позиции тьютора, трудности обеспечения кооперированной педагогической деятельности с учетом этой позиции, намечена этапность введения разных «точек усилия» тьютора и его предполагаемую результативность. Материалом для анализа послужит практика образования на первом этапе систематического обучения, где потенциальный тьюторант любого возраста нуждается в ориентировке и поддержке (стартапы начальной школы, курса «Навыки самообразования» для взрослых, опыт введения в тьюторское сопровождение неофитов).

4) В.Л.Данилова, кандидат психологических наук, основатель лаборатории интерактивного вопрошания, Карастелев В.Е., кандидат политических наук, старший научный сотрудники лаборатории индивидуализации и непрерывного образования МГПУ,

«Интерактивное вопрошание как ресурс педагогического образования»

Описание: Участники мастерской познакомятся с техниками инициации вопросов учеников и организации обсуждения поставленных вопросов. Обсудят опыт и перспективы применения этих техник на уроке и во внеурочной работе.

5) А.Ким, младший научный сотрудник Института Образования Томского государственного университета, координатор лаборатории индивидуализации и тьюторства
младший научный сотрудник Института Образования Томского государственного университета, координатор лаборатории индивидуализации и тьюторства.
«Тьюторское сопровождение группы: бортовой журнал»
Описание: знакомство с этапами сопровождения групп тьютором.

6) Н.Н.Красовская,
Наталья Николаевна Красовская – руководитель отдела индивидуализации образования, старший преподаватель Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), эксперт Оксфордского российского фонда, член Межрегиональной тьюторской ассоциации

«Академическое тьюторство в вузе (на примере междисциплинарных эссе"

Описание: на мастер-классе будет представлен реальный кейс по разработке и организации тьюторского сопровождения написания междисциплинарного итогового эссе у первокурсников бакалавриата Liberal Arts РАНХиГС. Участники мастер-класса узнают: - кто такие академические тьюторы - какую подготовку они проходят - как работают со студентами, не заходя на территорию преподавателя - как сами первокурсники оценивают пользу от взаимодействия с академическими тьюторами

7) Л.И.Лазарева, Лазарева Лада Игоревна
Основатель Академии возможностей «LADьЯ»;
Сертифицированный эксперт и тьютор-практик МТА;
Автор системы «ЛАДО», книг, игр и инструментов становления Self Skills;
Консультант по вопросам образования, личностного развития и самореализации.

«Картирование в обучении современного педагога»

Описание: на мастер-классе «Картирование в обучении современного педагога» участники познакомятся с различными типами картирования, применяемыми в образовании. Опробуют простые инструменты для создания образовательных карт. И создадут свою личностно-ресурсную карту «Я и картирование в обучении»

8) Логинов Д.А., учитель, тьютор, член МТА, аспирант ИНО МГПУ, член экспертного совета Академии социальных технологий,

«Индивидуализация профессионального образования педагога:подходы, принципы. техники»

Описание: На мастерской будет представлен опыт построения системы профессионального развития педагога на основании проектирования и реализации индивидуальных маршрутов профессионального развития.

9) М.Миркес, федеральный эксперт в сфере образования, один из авторов программы «НооГен» и группы проектов «Образовательный экстрим», автор и ведущий семинара «Директорий»

«Образование педагогов и финансовые вопросы: продажа и работа с клиентом в частном образовании»

Описание: обучение педагогов редко содержит материал, связанный с работой с клиентом по вопросам финансов. Это как бы вне его работы. Кстати так и оказывается: педагоги в ситуации частного образования или платных допуслуг, не считают себя обязанными работать с этой темой. Однако в сфере образования ключевое воздействие на выбор клиента оказывает именно педагог, а не администратор.
«Директорий» и онлайн-школы "Digital Mirkes" для управленцев негосударственных образовательных организаций. Как разорвать этот порочный круг, как помогать педагогам "не стыдясь" обеспечивать процессы продажи и финансового благополучия своей организации? - Об этом на мастер-классе

10) Т.М.Митрошина, руководитель тьюторской службы АОУ УР «Региональный образовательный центр одаренных детей ТАУ», руководитель Удмуртского регионального отделения Межрегиональной тьюторской ассоциации

«Индивидуализация образования педагогов, работающих с одаренными детьми»

Описание: Мастерская посвящена рассмотрению опыта сопровождения педагогов, осуществляющих работу с одаренными детьми.

11) И.Г. Назарова, член МТА, методист ГБОУ 2086, руководитель программ Детско-взрослой академии «Окно в будущее» (ДВА).

А.С.Неткач, тьютор, методист в ГБОУ школа №1811 "Восточное Измайлово"

«Детско-взрослая Академия как один из форматов педагогического образования»

Описание: ДВА создавалась и функционировала как инновационная образовательная площадка для отработки современных форматов открытого образовательного пространства. Практика ДВА в 2012 г. была сертифицирована МТА как тьюторская практика. В 2018 ДВА вошла в 32 лучшие практики неформального образования по версии АСИ.

12) С.В.Новикова, МГПУ Серебряный университет, тьюторская программа.

А.В.Журавлев, к. психол. н, старший научных сотрудник факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, куратор платформы для онайн-тренингов «T-Matrix».

"Возможности сервисов «T-Matrix» и «GetLocus» для подготовки и проведения интерактивных занятий и тьюториалов (на примере введения в интерактивный курс «Координаты предпринимательства для школьников)"

Описание: участники познакомятся с методикой проведения вводного интерактивного занятия для школьников по предпринимательству. Интерактивная часть мастер-класса будет проводится с использованием связанных сервисов для онлайн-тренингов «T-Matrix» и «GetLocus». Число участников интерактивной части ограничено - 10 человек. Остальные участники получат возможность увидеть интерактивную часть в режиме зуум-трансляции, и включиться в дискуссию о возможностях использования сервисов «T-Matrix» и «GetLocus» для тьюториалов, которая будет проходить в zoom. Регистрация на интерактивную часть мастер-класса завершается 24 октября 2021.

13) А.Е.Ростовская, , зав. лабораторией сценических практик МПГУ; руководитель «ТОТ» Театральной Лаборатории Метода, учебного театра «Навстречу» МПГУ и Школы органичного действия; член МТА; автор практики органичного действия в образовании; эксперт и тренер-консультант в образовательной, проектной и управленческой сферах деятельности; автор и ведущий более 30 образовательных программ в сфере педагогики, управления, тьюторства, инклюзии и театрального искусства, Л.Лосева,
режиссёр Учебного театра «Навстречу» МПГУ и «ТОТ» Театральной лаборатории метода, соавтор и ведущий более 30 образовательных программ в сфере педагогики, управления, тьюторства и театрального искусства.
«Дано мне тело, что мне делать с ним (телесность как действенный ресурс педагогического образования)»

«Дано мне тело, что мне делать с ним (телесность как действенный ресурс педагогического образования)»

Описание: мастер-класс посвящён разбору языков телесного действия в познании себя и Другого. В совместной и индивидуальной работе участники проведут исследование сценических ресурсов (особенно -
«ТОТ» Театральной Лаборатории Метода, учебного театра «Навстречу» МПГУ и Школы органичного действия; член МТА; автор практики органичного действия в образовании; эксперт и тренер-консультант в образовательной, проектной и управленческой сферах деятельности; автор и ведущий более 30 образовательных программ в сфере педагогики, управления, тьюторства, инклюзии и театрального искусства. Лосева Людмила Владимировна, режиссёр Учебного театра «Навстречу» МПГУ и «ТОТ» Театральной телесности, как тела и голоса) в создании образовательного События.

14) М.В.Тюмина, заместитель Председателя Правления МТА по оргвопросам, руководитель Пермского регионального отделения МТА, Федеральный эксперт МТА в области индивидуализации и тьюторства, тьютор

И.В. Яковлева, заместитель директора по УВРМАОУ «СОШ «Мастерград»,г.Пермь

«Стажировка как антропопрактическое действие в подготовке тьюторов»

Описание: На мастерской будет представлен опыт организации стажировочных практик педагогов, участников краевого научно-методического проекта «Система тьюторского сопровождения элективных образовательных практик как инструмент подготовки учащихся основной школы к выбору профиля обучения». Организовано обсуждение полученных и возможных результатов стажировки как места изменения профессиональной позиции.. Коммуникация участников мастерской будут строиться с использованием техник интерактивного вопрошания.

15) М.П.Черемных, кандидат педагогических наук, научный руководитель Фонда содействия развитию человеческого потенциала, со-учредитель и почетный член МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация», член Правления Международной ассоциации специалистов развивающего обучения (МАРО).
Е.И.Миркина, президент Фонда содействия развитию человеческого потенциала, сооснователь Ассоциации Консультантов по Организационному Развитию в Гештальт-подходе GestaltODA.
региональный эксперт МТА в области индивидуализации и тьюторства. Консультант по персональному и организационному развитию.

«Условия подготовки тьюторов как антропопрактиков»

Описание: тьюторская деятельность может быть осмыслена и выстроена как педагогическая, а может как антропопрактическая, т.е. как деятельность по актуализации и развитию Человеческого в человеке. При этом тьютор-антропопрактик работает с процессом самоопределения человека в принципиально (изначально) неопределённой ситуации – множественности «картин мира», безоценочности, отношения к будущему
как к проекту и т.п. Условия подготовки тьюторов должны воспроизводить условия его предстоящей тьюторской – антропопрактической - деятельности, включая онтологическую работу, феноменологический подход, проектирование своего профессионального будущего и т.п.

16) А.Агапов, младший научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования научно-исследовательского института урбанистики и глобального образовании ГАОУ ВО МГПУ, Т.Мысина, младший научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования научно-исследовательского института урбанистики и глобального образовании ГАОУ ВО МГПУ

Позиционный семинар «Оценивание в вузе в условиях становящейся нормы профессиональной деятельности»

Описание: в рамках позиционного семинара будет представлена и разыграна модель нового формата оценивания в вузе – учебно-имитационной игры. Такая форма оценивания особенно актуальна для программ, связанных с новыми типами профессиональной деятельности (“новыми профессиями”), где нет устоявшихся норм, теории и авторитетов.

17) И.В.Карпенкова, канд.соц.наук, ст.научн.сотр. НМЦ ИПИО МГППУ, психолог, Е.В.Самсонова, руководитель магистерской программы "Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании" МГППУ, к. психол. н. доцент

Круглый стол «Тьюторские компетентности в инклюзивном образовании»

Описание: будут рассмотрены особенности тьюторского сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования и необходимые для этого тьютору компетенции, связанные с определением интересов, увлечений, трудностей в обучении и взаимодействии тьютором и способами его работы с детьми с ООП.

18) Алена Мардаровская, заведующий сектором тьюторского сопровождения в Донском государственном техническом университете (ДГТУ), выпускник программы профессиональной переподготовки Томского государственного университета "Тьюторское сопровождение в образовании"

Тьюторская беседка: «Молодёжка МТА»

Описание: беседка - место обмена идеями, опытом и ресурсами. Сюда можно прийти в качестве: - спикера и рассказать идею своего тьюторского проекта или события, чтобы получить обратную связь и ресурсы для его улучшения; - участника, чтобы послушать идеи коллег, дать обратную связь и вдохновиться на свои собственные проекты! Все общение на беседке проходит в формате диалога на равных, где не важно, в начале ты пути или уже опытный тьютор.

19) С.А.Степанов,заместитель директора Института образования Томского госуниверситета, руководитель проектов развития в Правлении МТА, федеральный эксперт МТА :

Лаборатория «Цифровая дидактика как ресурс для педагога в решении задачи индивидуализации образования»

Описание: мероприятие проводят представители консорциума "Цифровая дидактика" - специалисты Института образования ТГУ, МГПУ и партнерских организаций. Новые дидактические принципы и инструменты будут опробованы и проанализированы вместе с участниками лаборатории.

20) А.А. Теров, кандидат педагогических наук, зам.зав.лаборатории индивидуализации Института непрерывного образования Института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ

Проблемно-проектная лаборатория: «Антропопрактическая трансформация ДПО индивидуализация, непрерывность, деформализация»

Описание: практика пересмотра системы дополнительного профессионального образования в контексте индивидуализации: как обеспечить процесс деформализаии повышения квалификации и профессионального развития специалистов в залоге антропопрактик.

21) Т.В.Якубовская, зав. Международной сетевой лабораторией программ futures-грамотности Института образования НИ ТГУ, Россия. Эксперт Регионального колледжа TREDU и Национального агентства по образованию Финляндии.

Переговорная площадка «Системные вызовы и дидактические рамки future-ориентированной педагогики и образования»

Описание: "Проблематизация будущего / questioning the futures" с целью выявления основных вопросов, зон и рамок "дидактической карты" future-ориентированной педагогики и образования: как образы будущего и стратегии навыков будущего (Future Skills Strategy), учет трендов, потенциальных угроз и возможностей могут и/или должны влиять на изменения в задачах и деятельности основных групп интересов образовательной экосистемы. Участники переговорной площадки - партнеры Международной сетевой лаборатории программ futures-грамотности Института образования Томского государственного университета; организаторы образовательных практик в различных сферах открытого образования и непрерывного образования.

1) В.Л.Данилова, кандидат психологических наук, основатель лаборатории интерактивного вопрошания, В.Е.Карастелев, кандидат политических наук, старший научный сотрудники лаборатории индивидуализации и непрерывного образования МГПУ

«Вопрошание как практика развития педагога и педагогических сообществ»

2) И.В.Карпенкова,  канд.соц.наук, ст.научн.сотр. НМЦ ИПИО МГППУ, психолог, Е.В.Самсонова, руководитель магистерской программы "Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании" МГППУ, к. психол. н. доцент
"Образование педагогов, работающих в сфере инклюзивного образования".

3) Т.Климова, м.н.с. Лаборатории индивидуализации и тьюторства Института образования Томского государственного университета, методист программ ДПО, сертифицированный тьютор Межрегиональной тьюторской ассоциации.

«Самообразование педагога"

4) Князева Т.Б.(к.п.н., доцент, доцент кафедры управления и профессионального образования, зав.сектором сопровождения инновационных проектов и НПК ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», г.Санкт-Петербург, федеральный эксперт МТА ), Совина Л.П.(федеральный эксперт по индивидуализации и тьюторству МТА, " Отличник народного просвещения", "Заслуженный работник образования УР", тьютор ГБПОУ "26КАДР" г. Москвы)

«Новые форматы непрерывного педагогического образования в системе СПО»

5) Н.Н.Красовская, Наталья Николаевна Красовская – руководитель отдела индивидуализации образования, старший преподаватель Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), эксперт Оксфордского российского фонда, член Межрегиональной тьюторской ассоциации

«Освоение новых педагогических специализаций в ВУЗе»

6) Л.И.Лазарева, Основатель Академии возможностей «LADьЯ»;
Сертифицированный эксперт и тьютор-практик МТА;
Автор системы «ЛАДО», книг, игр и инструментов становления Self Skills;
Консультант по вопросам образования, личностного развития и самореализации., Дудчик С.В, к.п.н., преподаватель магистратуры "Тьюторство в сфере образования" ИНО ГАОУ ВО МГПУ

«Новые форматы в обучении современных педагогов»

7) Логинов Д.А., учитель, тьютор, член МТА, аспирант ИНО МГПУ, член экспертного совета Академии социальных технологий

«Практики индивидуализации и тьюторства в образовании современного учителя»

8) Т.М.Митрошина, Татьяна Михайловна Митрошина, руководитель тьюторской службы АОУ УР «Региональный образовательный центр одаренных детей ТАУ», руководитель Удмуртского регионального отделения Межрегиональной тьюторской ассоциации

«Образование педагогов, работающих с одаренными детьми»

9) И.Г.Назарова, член МТА, методист ГБОУ 2086, руководитель программ Детско-взрослой академии «Окно в будущее» (ДВА).

«Взаимодействие и кооперация разных педагогических позиций как ресурс профессионального образования»

10) А.А.Теров, кандидат педагогических наук, зам.зав.лаборатории индивидуализации Института непрерывного образования Института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ, Л.Н.Олефир, федеральный эксперт МТА, сертифицированный тьютор, руководитель регионального отделения МТА в Санкт-Петербурге, методист ИМЦ Московского района СПб

«Современное состояние и перспективы развития ДПО: методика работы с педагогическими кадрами»

11) М.В.Тюмина, заместитель Председателя Правления МТА по оргвопросам, руководитель Пермского регионального отделения МТА, Федеральный эксперт МТА в области индивидуализации и тьюторства, частный тьютор.

«Неинституциональные форматы профессионального образования педагогов»

Е.В.Самсонова, руководитель магистерской программы "Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании" МГППУ, к. психол. н. доцент

«Образование педагогов, работающих в сфере инклюзивного образования»

12) Н.Н.Шевелева, к.п.н.,

заведующий кафедрой педагогических технологий непрерывного образования ИНО ГАОУ ВО МГПУ

«Профессиональное развитие педагогов в условиях антропоцентрической модели образования».